FUNDAMENTOS DEL PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Como escuela desde nuestro rol de educadores, es nuestra tarea posibilitar y generar espacios y acciones en nuestros alumnos, donde el respeto, el amor, la solidaridad, el compromiso, la tolerancia, el compañerismo y la cooperación, sean nuestros principales objetivos. Creando en consecuencia, un entorno adecuado en el que se reconozcan y valoren las diferencias y en el cual la aceptación de lo diverso implique, no la búsqueda de la homogeneidad, sino la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, dándole a cada uno lo que realmente necesita.

Una escuela abierta a la diversidad, donde se intenta que todos encuentren una respuesta a sus necesidades sin perjudicar a los demás, muy por el contrario beneficiando y enriqueciendo a cada uno de los agentes que la conforman.

A partir de la diversidad como paradigma y desde nuestra tarea cotidiana con los chicos, creemos y confirmamos permanentemente en una “escuela para todos”, donde la aceptación de lo distinto, es una construcción diaria, desarrolla una idea más solidaria de sociedad y de comunidad, contribuyendo a un cambio desde múltiples aspectos, sumamente positivos. Porque pensamos al sujeto desde lo diverso, reconociendo y aceptando, en función de sus características únicas y particulares, sus necesidades educativas especiales. Decir que un alumno presenta necesidades educativas especiales es una forma de decir que, para el logro de los fines de la educación, precisa disponer de determinadas ayudas. Es también reconocer, garantizar una respuesta educativa ajustada para todos, incluidos aquellos que por sus particulares circunstancias y contextos, tienen algunas dificultades para beneficiarse de la educación escolar.

Nuestra escuela toma como punto de partida fundamental el respeto y la valoración Es por esta razón que lo heterogéneo es la base sobre la cual construimos nuestras prácticas pedagógicas cotidianas.

El PEI es el marco de referencia de las intervenciones pedagógicas de una escuela, en un sentido abarcador y global es lo que le da identidad propia, en nuestro caso la educación se concibe como pilar fundamental y condición necesaria para promover mecanismos de inclusión social. Es la premisa de orientación en nuestro PEI, que pretende promover, proteger y restituir derechos.

Otro ítem debe ser la apertura institucional, buscando entre los diferentes actores fortalezas que permitan abordar los problemas del contexto social.

La equidad e igualdad de oportunidades no es darles a todos lo mismo, sino que justamente, ante condiciones desiguales, desiguales tienen que ser las acciones a favor de aquellos más postergados o en más difícil situación. Igualdad y equidad en la escuela debe traducirse en la posibilidad de redoblar los esfuerzos pedagógicos y de recursos disponibles con aquellos que suman en la estadística del fracaso escolar. Pero esto no es una excusa para descuidar al resto. Debe haber un piso de calidad educativa, nunca un techo.

Un PEI inclusivo, debe velar por tener estrategias de incorporación y retención de la matrícula, de la mano de la calidad, pero a la vez trabajando una propuesta pedagógica que permita el desarrollo de las potencialidades de los sujetos. De esta manera se brindará herramientas para mejorar los índices educativos como así también pensar en que, a largo plazo se mejorarán las oportunidades de inclusión laboral y fundamentalmente en la relación con la vida en sociedad.